2026年1月烟台市高三期末考试

历史试题

第I卷（选择题 共45分）

一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.从汤到纣的31位王中，通过占卜得到“甲”为庙号者有六位，分别称为大甲、小甲、阳甲、祖甲等；其他王的庙号也均据占卜选定天干“乙”、“丙”等。由此可见商朝

A.出现天干地支纪年

B.血缘纽带维系统治

C.神权与王权相结合

D.王位继承秩序严谨

2.汉武帝末年，搜粟都尉赵过总结关中农民抗旱斗争的经验，创造出代田法，并推广至西北边郡等地。后随着中原移民迁入，该法传入河西地区。代田法得以在西北边郡和河西地区推广的前提是

A.国家强有力的军政措施

B.农业摆脱自然条件束缚

C.土地垦荒面积极大增加

D.北方农业耕作技术成熟

3.杜佑在《通典》中指出，改革后“奸吏猾胥莫得逞其巧，狡猾之民皆被其籍”，对比旧制下“王公之家不过二十税一”的特权现象，新税制确立的“户等资产”评估体系，使“据地出税”原则覆盖全体土地实际占有者。新税制

A.抑制了土地兼并的问题

B.实现了赋税征收基准的改变

C.加强了国家对百姓的控制

D.消除了特权阶层的偷税现象

4.清中期上海人李行南的一首《竹枝词》中谓“闽商粤贾税江关，海物盈盈积如山。上得糖霜评价买，邑人也学鸟绵蛮（外地方言）”。这反映出当时上海

A.区域性分工得到发展

B.是对外贸易的重要港口

C.长途和大额贸易兴盛

D.成为南北交通的枢纽

5.表1为清末科学家徐建寅（1845—1901）的主要活动，其经历最能体现

表1

A.向西方学习的思想潮流

B.近代民用工业的突破性发展

C.清廷对近代科技的扶持

D.科技实践与救亡图存的结合

6.表2为近代中国轻工业产品进出口比例表，据此可知这一时期

表2

A.国民经济快速增长

B.国家政局统一稳定

C.贸易总额持续增加

D.民族工业曲折发展

7.20世纪初，康有为游历欧美后指出，“资本家之作厂、商场……不止贫富之不均远若天渊，更虑昔者争土地、论贵贱之号为国者，改而争作厂、商场，以论贫富为国焉”，故主张“凡百工大小之制造厂、铁道、轮船皆归焉，不许有独人之私业矣”。这反映出他

A.主张由国家经营所有产业

B.用传统儒学解决社会问题

C.将改革重心转向经济领域

D.反思西方工业文明的弊端

8.图1为1938年2月《抗战漫画》上刊登的作品。该漫画旨在

图1

A.凝聚全民族联合抗战的士气

B.推动国共合作的实现

C.讽刺国民政府的不抵抗政策

D.揭露日军的侵略行径

9.1949年6月，面对不法投机商在上海操纵金融市场、物价飞涨的乱象，中共中央华东局报中央批准，对上海证券交易大楼进行了查封，查抄黄金外币并惩办首要分子。这一行动

A.是城市治理的首次实践

B.是计划经济手段的早期运用

C.旨在稳定货币金融秩序

D.保证了上海物价的长期稳定

10.1979年蛇口工业区建设初期，微波通讯站建设遇阻，中央指示邮电部特事特办；1980年港商拟投资建设购物中心，因无章可循难以获批，中央再次发文协调解决，最终购物中心顺利开业并获良好效益。这反映了当时

A.城市经济体制改革全面展开

B.国家政策的灵活性与实用性

C.外资引入推动对外开放进程

D.中央直接参与特区经营管理

11.图2是一枚出土于两河流域乌尔古城的滚筒印章的印纹，年代约为公元前2000年。印面图案旁镌有铭文，意为“舒伊里苏是麦鲁哈的翻译人员”，其中“麦鲁哈”是两河流域文献中对印度河流域的称谓。该文物表明当时

图2

A.两河流域与印度河流域存在交流

B.楔形文字是世界上最古老的文字

C.滚印有身份标识与信用凭据功能

D.乌尔城与麦鲁哈之间有官方往来

12.公元1191年，英王理查一世与伦敦市民达成协议，规定市民可选举自己的市长作为城市最高行政长官，市民每年向国王缴纳的税金，由市长直接运至王室财政署而不必通过郡长。这一协议

A.沉重打击了封建领主的统治

B.标志英国民族国家形成

C.促进近代城市商品经济发展

D.使城市获得一定自治权

13.表3是与英国近代人口迁移相关的部分法律内容，这一系列法律调整

表3

A.推进了圈地运动的进程

B.适应了资本主义发展的需要

C.维护了社会秩序的稳定

D.建立了完善的社会保障体系

14.图3为发表于1918年11月的一幅漫画。该漫画的主旨是

图3

A.警示凡尔赛体系隐含的战争危机

B.欢庆战争的胜利并期待永久的和平

C.揭示战争给人类带来的深重灾难

D.表达对战争的反思和对未来的担忧

15.20世纪60年代，部分德国人对“美国这样的传统二流强国”成为领导者，而德国却“唯其马首是瞻”表示不满。不少西欧政治家也认为，美国承担世界责任，这是罗马帝国以来没听说过的，美国缺乏一个大国应有的“素养和经验”。出现这种现象的主要原因是

A.美国推行霸权主义政策

B.战后西欧经济恢复发展

C.世界多极化趋势的出现

D.欧洲中心论的历史影响

选择题解析

1. 答案：C

考点：商朝政治制度特点解析：题目核心信息是商王庙号通过占卜选定天干（如“甲”“乙”），体现神权（占卜）与王权（庙号）的结合。故选C。

排除A项：天干用于庙号而非纪年；

排除B项：材料未涉及血缘纽带；

排除D项：未体现王位继承秩序。

2. 答案：A

考点：汉代农业技术推广解析：代田法从关中推广至西北边郡，依赖国家力量（军政措施）推动。故选A。

排除B项：古代农业无法摆脱自然条件束缚；

排除C项：土地垦荒是推广结果而非前提；

排除D项：“成熟”说法与“抗旱斗争经验总结”矛盾。

3. 答案：B

考点：唐代税制改革（两税法）解析：新税制以“户等资产”“据地出税”为基准，改变了旧制下特权阶层免税的现象，实现了赋税征收基准的转变。故选B。

排除A项：抑制土地兼并非主要作用；

排除C项：材料强调税制公平而非控制百姓；

排除D项：“消除”表述绝对。

4. 答案：C

考点：清代跨区域长途贸易

解析：“闽商粤贾”从福建、广东到上海贸易，属于跨区域长途贸易；“海物盈盈积如山”直观反映商品数量庞大，体现大额贸易的特征，与C项完全契合。

排除A项：材料仅提及“闽商粤贾”带来“海物”，未体现不同区域间的生产分工（如某地专门生产某类商品）。“区域性分工”强调生产环节的专业化协作，而题干仅描述商品贸易现象，无生产领域的分工信息。

排除B项：材料未提及外商、外商港口或国际航线等对外贸易特征。“税江关”中的“江关”指内河关税（如长江沿岸关卡），并非海关，无法直接证明对外贸易；“闽商粤贾”为国内商人，“海物”可能来自国内沿海地区（如福建、广东沿海），并非必然指向海外贸易；

排除D项：材料仅涉及“闽商粤贾”（南方商人），未提及北方商人或南北物资转运，无法体现“南北交通枢纽”的地位。“南北交通”需有南北方双向贸易或运输的证据，题干无相关信息。

5. 答案：D

考点：近代中国科技与救亡图存解析：徐建寅的活动（研制火药、兵工厂、造舰）均服务于清末国防需求，体现科技实践与救亡图存的结合。故选D。

排除A项：未突出“救亡图存”的时代背景；

排除B项：其成果以军事工业为主；

排除C项：材料未体现清廷主动扶持。

6. 答案：D

考点：近代民族工业发展解析：数据显示轻工业进口占比下降、出口先升后降，反映民族工业在列强压制下曲折发展。故选D。

排除A项：“快速增长”与1930年后出口下降矛盾；

排除B项：1920-1930年代中国政局动荡；

排除C项：贸易总额（进口+出口）并非持续增加。

7. 答案：D

考点：康有为对西方工业文明的反思解析：康有为批判资本家导致贫富不均，主张国家经营产业，反映对西方工业文明弊端的反思。故选D。

排除A项：“所有产业”表述绝对；

排除B项：未提及传统儒学；

排除C项：康有为改革重心仍在政治制度。

8. 答案：A

考点：抗日战争时期的舆论宣传解析：1938年处于抗战初期，《抗战漫画》作为宣传媒介，通过视觉符号（如军民协同、旗帜标语等）强化“全民族抗战”意识，符合“凝聚士气、共御外侮”的时代需求。故选A。

排除B项：国共第二次合作已于1937年9月正式形成（《国共合作宣言》发表），而漫画发表于1938年2月，此时合作已实现，“推动合作”并非漫画的主要目的。

排除C项：1938年国民政府已开展正面战场抗战（如淞沪会战、徐州会战等），“不抵抗政策”主要存在于1931年九一八事变至1937年七七事变前，与漫画时间背景矛盾。

排除D项：漫画主题聚焦“抗战”，但“揭露侵略行径”侧重对日军暴行的批判，而材料未提及具体侵略行为（如屠杀、掠夺等），核心诉求更偏向“团结抗战”而非单纯揭露。

9. 答案：C

考点：建国初期经济治理解析：查封证券交易大楼是为打击投机、稳定货币金融秩序。故选C。

排除A项：“首次实践”表述绝对；

排除B项：计划经济体制尚未建立；

排除D项：“长期稳定”夸大效果。

10. 答案：B

考点：改革开放初期政策特点解析：中央“特事特办”解决蛇口工业区问题，体现政策的灵活性与实用性。故选B。

排除A项：城市经济体制改革全面展开于1984年；

排除C项：材料强调中央协调而非外资推动；

排除D项：中央未直接参与特区经营。

11. 答案：A

考点：古代文明交流解析：滚筒印章铭文提及“麦鲁哈（印度河流域）的翻译人员”，表明两河流域与印度河流域存在交流。故选A。

排除B项：未比较文字起源；

排除C项：身份标识非核心信息；

排除D项：未体现官方往来。

12. 答案：D

考点：中世纪城市自治解析：市民选举市长、直接向国王缴税，表明城市获得一定自治权。故选D。

排除A项：未涉及封建领主；

排除B项：英国民族国家形成于15世纪；

排除C项：促进商品经济是结果而非直接影响。

13. 答案：B

考点：英国工业革命与人口迁移解析：法律从限制迁移到允许劳动力流动，适应了工业革命对自由劳动力的需求。故选B。

排除A项：圈地运动已基本完成；

排除C项：维护秩序非主要目的；

排除D项：“完善社会保障”与材料不符。

14. 答案：D

考点：一战后的国际局势解析：漫画中老人对“下次战争”和“下次和平”的担忧，反映对战争的反思和对未来的忧虑。故选D。

排除A项：1918年凡尔赛体系尚未形成；

排除B项：“愁容满面”与“欢庆”矛盾；

排除C项：未直接揭示战争灾难。

15. 答案：B

考点：20世纪60年代世界多极化趋势解析：20世纪60年代西欧通过马歇尔计划和一体化进程实现经济快速复苏，实力增强后渴望摆脱美国控制，对“唯美国马首是瞻”的不满本质是经济实力提升后的自主诉求。故选B。

排除A项：材料未提及美国具体霸权行为（如军事干涉、经济控制等），仅强调西欧对美国“领导地位”的不满，核心矛盾是西欧与美国的实力对比变化，而非对霸权政策的直接反对。

排除C项：多极化趋势是西欧经济恢复后的结果，而非“不满美国领导”的原因。题目问的是“出现这种现象的主要原因”，C项属于现象的延伸，而非根本动因。

排除D项：“欧洲中心论”强调欧洲在世界的主导地位，但材料中“美国这样的传统二流强国”的表述，更侧重对美国实力崛起的现实认知，而非单纯的历史心态。二战后欧洲中心地位已动摇，该选项与时代背景不符。

第Ⅱ卷（非选择题 共55分）

二、非选择题：本大题共4小题，共55分。

16.阅读材料，回答问题。（14分）

材料一

明朝京师北迁后，南京仍是大明的留都。《松窗梦语》载“圣祖开基之地，北跨中原，瓜连数省，五方辐辏，万国灌输。衣履天下，南北商贾争赴。”清初以明代的南京及周边地区建立江南省，江南省区域广大。《江南通志》载“江南（省）田赋之供，当天下十之三；漕糈（漕运的粮饷）当天下十之五”。明清科考，有“天下英才，半数尽出江南（省）！”一说。

——据《松窗梦语》、《江南通志》等整理

材料二

清朝初期，天下尚未完全统一，东南有朱氏南明，西南又有吴氏等三藩势力，再加上满清皇室内部派系矛盾尖锐，争斗不断。顺治十八年，清廷将江南省一分为二，分为江南右布政使司和江南左布政使司。康熙六年，改江南右布政使司为江苏布政使司，建江苏省；改江南左布政使司为安徽布政使司，建安徽省。

——公一兵《江南分省考议》

材料三

图4

——据张明庚、张明聚《中国历代行政区划》编绘

对清代江南省的分治进行合理阐释。（14分）

官方答案

16.（14分）

    清初尚未统一，存在割据势力与内部斗争；江南省作为明朝故都所在，存在潜在政治威胁；经济上江南省是明清时期的经济重心地区，经济地位重要；文化上，江南省科举上榜人数占全国近半，不利于人才均衡发展；地域上，江南省域广大，管理上存在一定难度。

    顺治时期，把江南省一分为二，分设布政使司管辖；康熙时期，正式分为两省，并设督抚管辖，完成对江南省的分治。

    清初对江南省的分治，政治上，加强了对江南地区的控制，强化了中央集权；经济上，分化了地方的经济实力，有利于稳定中央财源；文化上，改变了科举人才地域格局，有利于人才的选拔和管理。

答题思路方法再剖析

第一步：大概主张

材料围绕清代江南省分治的背景、过程及影响展开，核心主张是：清初通过拆分江南省（分设江苏、安徽）强化中央集权，兼顾政治稳定与区域治理需求。

第二步：文势规模

材料结构：三则材料呈“背景—措施—结论”逻辑： 

材料一强调江南省的经济、文化重要性（“田赋当天下十之三”“英才半数出江南”）；

材料二说明分治的直接动因（政治动荡：南明、三藩势力及皇室矛盾）；

材料三隐含分治的结果（行政区划调整）。

第三步：纲目关键

核心要点：

背景：江南省“财赋甲天下”且人才集中，威胁中央集权；

措施：顺治十八年分设左右布政使司，康熙六年正式分省；

影响：削弱地方割据风险，推动区域差异化发展。

第四步：警策句法

“江南(省)田赋之供，当天下十之三；漕糈当天下十之五”——凸显经济核心地位；

“天下英才，半数尽出江南”——点明文化控制需求；

“清廷将江南省一分为二”——直接揭示分治措施。

答案要点再扩展

16. 清代江南省分治的合理阐释（14分）

思路拓展方向

（1）分治的深层动因

经济控制需求：江南省“田赋之供当天下十之三，漕粮当天下十之五”，财政过于集中易形成地方割据风险。清廷通过分治将财权拆分，强化中央对经济命脉的掌控。

文化制衡逻辑：江南科举人才密集（“天下英才半数出江南”），分治可避免地方文化势力过度集中，防止形成与中央对抗的意识形态基础。

（2）分治后的区域发展差异

江苏：依托长江航运和上海开埠，发展外向型经济，成为近代工商业中心；

安徽：保留农业传统，经济相对滞后，但徽商文化仍延续影响力。

（3）历史影响的延伸

行政区划范式：开创清代“大省分治”先例（如湖广分治为湖北、湖南），为后世省级行政区划分提供借鉴；

文化认同分化：江苏逐渐形成“江南文化”认同，安徽则强化“江淮文化”特色，地域文化差异加剧。

17.阅读材料，回答问题。（15分）

材料

1932年11月，《东方杂志》发起“新年的梦想”征文，其中142份征文刊登于1933年1月出版的第30卷第1号，作者多为大学教授、编辑、记者等知识分子。居于前三位主题的征文摘录如下：

——摘编自郑大华《“九·一八”后中国知识分子的思想取向》

围绕20世纪30年代知识分子“新年的梦想”，撰写一篇历史短文。（15分）（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

官方答案

17.（15分）

1931年九一八事变后，日本加紧侵略，民族危机加深；国民政府推行“攘外必先安内”方针，“围剿”红军，实行专制独裁统治；1929—1933年经济大危机暴露资本主义制度弊端；苏联经济建设取得显著成就；马克思主义在中国进一步传播。

20世纪30年代的中国知识分子的梦想首先是主张停止内战、一致抗日，对抗战胜利充满信心；其次反对国民党一党专制，倡导民立法治，给予人民自由权利；第三应当发展经济，改善民生，建立一个没有阶级和压迫的社会。部分知识分子认识到资本主义制度的弊端，向往计划经济模式。

这些梦想表达了知识分子对民族独立、国家富强、民立法治的渴望，具有浓厚的爱国情怀。（言之成理，即可得分）

答题思路方法再剖析

第一步：大概主张

材料通过142份征文，展现九一八事变后知识分子对“民族复兴”“民主法治”“社会主义大同”的探索，反映救亡图存与制度革新的时代诉求。

第二步：文势规模

材料结构：以表格分主题呈现，每主题含“征文数量—代表性观点”： 

民族复兴梦（62篇）：核心是国共合作抗日；

民主法治梦（49篇）：诉求民治、司法独立与政府监督；

社会主义大同梦（24篇）：憧憬平等社会与计划经济。

第三步：纲目关键

核心要点：

时代背景：1931年九一八事变后民族危机加深；

三大梦想：

民族复兴：强调“一致团结抵抗侵略”；

民主法治：追求“民治与法治国家”“司法独立”；

社会主义：主张“共劳共享”“计划经济”。

第四步：警策句法

“抛弃了你死我活的斗争，一致团结起来抵抗侵略”——民族复兴的核心诉求；

“中国的司法能真正独立，政府不为少数军阀所私有”——民主法治的关键主张；

“无阶级、无压迫、各尽所能、各取所需”——社会主义理想的直接表达。

答案要点再扩展

17. 20世纪30年代知识分子“新年的梦想”（15分）

思路拓展方向

（1）梦想背后的思想交锋

民族复兴梦的分歧：

部分知识分子主张“以传统文化复兴救国”（如张君劢的“新儒家”思想）；

另一部分则强调“全盘西化”（如胡适），但材料中“科学化”倾向更主流。

社会主义思潮的本土化：柳亚子的“无阶级社会”梦想，融合了中国传统“大同思想”与马克思主义，体现早期知识分子对社会主义的创造性解读。

（2）与时代背景的深度关联

九一八事变的直接刺激：1931年东北沦陷后，“民族复兴”成为共识，62篇相关征文占比超40%，反映救亡压倒一切的时代主题；

经济大危机的间接影响：1929年全球经济危机使部分知识分子质疑资本主义，转而关注“计划经济”“共劳共享”等社会主义方案。

（3）历史局限性分析

阶级立场局限：知识分子多为精英阶层，对底层民众的苦难关注不足；

实践可行性缺失：如“国共抛弃斗争一致抗日”的梦想，因两党根本矛盾难以实现，直到1936年西安事变后才逐步达成合作。

18. 阅读材料，回答问题。（14分）

材料

“贪婪的约翰尼”

图5

——据美国《Puck》杂志（1896年2月）

（1）概括指出图5对当时各类国家形象的塑造有哪些史实依据。（8分）

（2）“漫画配文”仿佛一句历史预言。结合20世纪上半叶的相关史实，说明该预言是如何变成现实的。（6分）

官方答案

18.（14分）

（1）史实：①英国：第一次工业革命后，英国成为最强大的资本主义国家，通过殖民扩张掌控了世界上最多的殖民地。②美、俄、德、法等国：向帝国主义的过渡中，各国要求扩大殖民地、瓜分世界，殖民争夺加剧。③埃及、印度等国：19世纪末世界殖民体系趋于形成，这些国家沦为英国的殖民地；同时殖民地民族意识觉醒，开展抗英斗争。（8分）

（2）说明：一战削弱了帝国主义和殖民主义力量，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒；二战严重削弱了英国实力，美国成为资本主义世界的霸主；二战后，民族解放浪潮空前高涨，英国殖民帝国走向瓦解。（6分）

答题思路方法再剖析

第一步：大概主张

漫画通过“帝国主义瓜分世界”的形象，预言19世纪末殖民扩张将引发20世纪上半叶的战争与反抗，揭示资本主义扩张的内在矛盾。

第二步：文势规模

材料结构：单幅漫画配文字说明，分两问展开：

第一问要求分析“国家形象塑造的史实依据”（欧美列强与亚非拉国家）；

第二问要求结合20世纪上半叶史实说明“预言的现实化”。

第三步：纲目关键

核心要点：

形象依据：

欧美列强：19世纪末殖民扩张（如非洲瓜分狂潮）、第二次工业革命推动的经济军事扩张；

亚非拉国家：沦为殖民地，资源被掠夺（如“海物盈盈积如山”的反向印证）；

预言现实化：两次世界大战（帝国主义利益争夺）、殖民体系瓦解（亚非拉独立运动）。

第四步：警策句法

“下次战争是什么样子！”“下次和平是什么样子！”——漫画中老人的对话，直接预言战争与和平的循环；

“闽商粤贾税江关，海物盈盈积如山”——间接反映殖民贸易的不平等本质。

答案要点再扩展

18. “贪婪的约翰尼”漫画解析（14分）

思路拓展方向

（1）国家形象塑造的细节依据

欧美列强：

     漫画中“手持地球仪、瓜分地图”的形象，对应19世纪末帝国主义瓜分世界的史实（如1884年柏林会议瓜分非洲）；

     “工厂烟囱与炮舰”象征第二次工业革命后列强以经济与军事双重手段扩张。

亚非拉国家：

   “锁链与资源掠夺”场景，反映殖民地成为原料产地（如印度棉花、东南亚橡胶）和商品倾销市场的命运。

（2）预言的现实化路径

第一次世界大战：帝国主义因殖民地争夺引发（如英德矛盾），印证漫画中“争作厂、商场”的预言；

第二次世界大战：根源仍是帝国主义经济政治发展不平衡，直接导致“糟糕的日子”再次降临；

殖民体系瓦解：20世纪40-60年代亚非拉独立运动（如印度独立、非洲独立年），回应了“被压迫者的反抗”的隐含预言。

19.阅读材料，回答问题。（12分）

材料一

1963年12月至1964年2月，周恩来总理先后访问阿拉伯联合共和国（今埃及）、阿尔及利亚、摩洛哥等非洲十国，并宣布了中国对外援助的“八项原则”，强调援助不附带任何政治条件、尊重受援国主权、帮助其自力更生等。1956—1977年，中国向36个非洲国家提供了超过24.76亿美元的经济援助，占中国对外援助总额的58%。这些援助项目涉及农业、水利水电、交通运输等领域。特别典型的是，中国历时6年帮助非洲国家修建了坦赞铁路，有力支援了南部非洲国家的民族独立和解放运动，成为中非之间的“友谊之路”。

——摘编自罗建波《论中国对非洲援助的阶段性演变及意义》

材料二

20世纪60年代，美国打着“援助非洲发展”的旗号，向新独立的非洲国家提供经济、技术和军事援助，诱使非洲各受援国成为亲美势力。1961年刚果危机中，美国支持亲西方政治势力，参与了针对独立领袖卢蒙巴的颠覆活动，加剧了刚果的政治混乱。同时，美国也注重运用“软实力”，1961年成立“和平队”，向非洲派遣大量美国技术人员，对象国多是倾向社会主义的国家，如摩洛哥、尼日尔、突尼斯等。1960—1975年间，美国对非经济援助多与受援国允许美国驻军、配合其全球战略挂钩。

——摘编自冯琳《美国“借台援非”及其失败》

概括20世纪六七十年代中美两国对非援助的差异，并分析其原因。（12分）

官方答案

19.（12分）

差异：①原则不同：中国强调平等互利，援助不附加政治条件；美国则将援助与战略利益挂钩，附加驻军等政治条件。②形式不同：中国主要通过提供经济援助，支持基础设施建设等形式；美国则综合运用经济援助、技术输出、军事干预等手段。③目的不同：中国以支持非洲民族独立、促进共同发展为目标；美国以遏制苏联、扩展势力范围、维护霸权为目的。（6分）

原因：①中国：美苏冷战的国际局势，美国对中国的敌视与孤立；中国坚持独立自主的和平外交政策，反对霸权主义和强权政治。②美国：美苏争霸加剧，美国推行霸权主义政策。③非洲国家独立后，面临发展道路选择问题。（6分）

答题思路方法再剖析

第一步：大概主张

材料对比20世纪六七十年代中美对非援助，核心主张是：中国坚持“不附加政治条件”的互利合作，美国则以援助为工具推行霸权战略。

第二步：文势规模

材料结构：分中国、美国两部分平行叙述：

中国援助：强调“八项原则”、民生项目（如坦赞铁路）、支持民族独立；

美国援助：突出“附带政治条件”“服务全球战略”“干涉内政”（如刚果危机）。

第三步：纲目关键

核心要点：

差异对比：

原因：中国社会主义外交理念 vs 美国资本主义霸权需求。

第四步：警策句法

“援助不附带任何政治条件、尊重受援国主权”——中国援助的核心原则；

“美国对非经济援助多与受援国允许美国驻军、配合其全球战略挂钩”——美国援助的霸权本质；

“坦赞铁路……成为中非之间的‘友谊之路’”——中国援助的象征意义。

答案要点再扩展

19. 中美对非援助的差异及原因（12分）

思路拓展方向

（1）援助模式的本质差异

（2）原因的多维度分析

中国：

意识形态驱动：反帝反殖的外交理念，支持亚非拉民族解放运动；

现实利益需求：打破西方孤立，争取非洲国家在联合国等国际舞台的支持（如1971年中国恢复联合国席位，非洲国家投票占比超70%）。

美国：

冷战战略：将非洲作为遏制苏联扩张的前沿（如向摩洛哥等“倾向社会主义的国家”派遣“和平队”）；

经济利益：确保非洲战略资源（如石油、铀矿）的稳定供应。

（3）典型案例对比

中国-坦赞铁路：耗时6年，投入5.8亿人民币，培养数万非洲技术工人，被誉为“自由之路”；

美国-刚果危机：1961年支持政变推翻卢蒙巴政权，导致刚果陷入长期内战，资源被美国公司垄断。

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大题做法（序言）||历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”示例

大题做法（真题系列一）||历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”，以2019年全国高考Ⅱ卷第41题为例

大题做法（真题系列二）||历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”，以2024年山东高考19题为例

对于高三备考的老师和学生来说，做高考真题是非常有必要，而且一定要去提前的做，而不是要等到最后一个月才去练。高考真题要反复做、经常做，关键要做透。作为高三备考教师也应该给学生多呈现高考尤其是全国高考真题（因为全国高考真题成熟），或变式一下让学生练。很多高三老师和考生对高考真题还缺少这样一个意识！

与其大量刷题，不如把历年高考真题拿来仔细琢磨，做深、做透！

与其大量刷题，不如把历年高考真题拿来仔细琢磨。为什么高中生需要反复做高考真题。很简单，高考真题代表的是考点和题型趋势，高考题是高考命题人精雕细琢的产物，做真题是你最接近高考的训练。能力强备考教师还能从多年的高考真题的“玄机”中总结出命题规律，甚者押中来年高考试题。

面对不会的问题时，要敢于厚着脸皮去问，去解决。

高三考生一定要积极主动提问，把不明白的试题真正搞清楚。提问是学生主动学习的表现，勇于提问是尊重和利用好教育资源的表现。也是教师教学相长的机会。当学生向老师请教问题时，老师可以通过回答问题深入了解学生的学习状况，针对性地给予指导，这对教师和学生双方都是有益的。我们一定要明白，高三的学习不是孤军奋战，老师和学生是一个团队，共同的目标是帮助学生取得更好的成绩。面对不会的问题时，要敢于厚着脸皮去问，去解决。不要让“不会”成为你的障碍，而应该让它成为你向前进的动力。记住，厚脸皮不是缺点，而是帮助你走向成功的法宝。

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