秋研织锦启新航 言思融合绽芳华——青岛市小学语文基于“思维·言语”的阅读教学研讨活动

城阳区夏庄街道黄埠小学牟婷婷老师执教《古诗三首》（第一课时）。牟老师以五年级上册第四单元“家国情怀”人文主题与“结合资料，体会思想感情”语文要素为导向，创设“‘强国有我’主题朗诵会”情境，以“读准字音—理解诗意—体会情感”为教学脉络，层层递进开展学习活动。课堂上，牟老师巧妙引导学生结合“靖康之耻”历史背景、陆游生平资料，通过对比《示儿》的“悲”与“盼”、《题临安邸》的“讽”与“愤”，沉浸式感受诗人的爱国情怀，让古诗中的家国大义跨越时空，直抵学生心灵。

      崂山区沙子口小学戴正龙老师执教《己亥杂诗》。戴老师以单元“结合资料，体会思想感情”核心要素为导向，创设“‘强国有我’主题朗诵会三星挑战”情境，以“读得正确—读好节奏—诵出情感”为教学脉络，层层递进开展学习活动。课堂上，戴老师巧妙引导学生借助1839年时代背景、龚自珍改革主张等资料，通过分析“风雷”“万马齐喑”的象征意义，沉浸式感受诗人从“悲哀”到“渴望变革”的情感转变，让清代文人的家国担当与变革精神在学生心中扎根。

       城阳区红岛街道中心小学董雅琦老师执教《少年中国说》（节选）（第二课时）。董老师以单元“家国情怀”人文主题与高阶朗诵能力培养为导向，创设“‘强国有我’主题朗诵会压轴之作打造”情境，以“读连贯显气势—懂意象悟情感—明责任诵强音”为教学脉络，层层递进开展学习活动。课堂上，董老师巧妙引导学生结合“八国联军侵华”“《辛丑条约》”等历史资料，通过解析“红日初升”“乳虎啸谷”等意象的象征意义，沉浸式理解“少年中国”与“中国少年”的辩证关系，让梁启超先生的强国呐喊转化为学生的责任担当。

       思而不践则虚，践而不思则滞。三场深度课例研讨后，磨课团队教师代表聚焦“‘言语·思维’阅读教学落地”核心议题，开展教研沙龙交流。他们围绕“结合资料体会思想感情”要素的实践细节，分享从资料筛选到课堂运用的磨课历程。虽切入点各异，但均指向“以资料助理解、以思维促共情”的教学本质，现场教师在观点交流中深化了对单元教学的认知，凝聚了教学共识，营造了务实高效的研讨氛围。

       最后，青岛市城阳区流亭街道流亭小学袁月老师以《从“知意”到“共情”：基于多维资料运用的阅读素养提升实践》为题进行经验交流。她提出，资料运用需聚焦“查阅有向、使用活用、思维生成”核心，紧扣单元“家国情怀”主题与“结合资料悟情感”要素，构建“知意-共情”思维链。并以五上第四单元教学为例，演示通过“三维四型资料指南、‘靶向搜集-分层对话-延展实践’策略、五环思维链”，让资料成为情感桥梁，实现阅读素养从“懂文意”到“深共情”的进阶。