【大思政 习惯养成教育】青岛澳门路小学:“规划包”到“掌舵人生”—— “收纳整理”好习惯养成教育案例

在“双减”政策落地、全环境立德树人纵深推进的2025年，青岛澳门路小学将“十个好习惯”之“收纳整理”确定为年度德育主题，践行 “成为自己远航的舵手”的办学理念。学校认为：学生先学会“整理小书包”，才能在未来“整理大世界”；会收纳物品，才会收纳时间、收纳情绪、收纳人生。由此，“每日规划包”项目正式启航，成为全员育人、五育融合、全过程评价的支点。

学科融：语文口语交际课讲《我的书包朋友》，数学课统计“物品分类占比”，美术课设计“梦想收纳盒”，科学课探究“材料收纳与防潮关系”，劳动课学习“物品收纳”实现“每一堂课都遇见整理”。

校本定：设计规划《小舵手整理课程》，分“个人—公共—云端”三大板块，对应收拾书包、管理储物柜、使用数字云盘，覆盖全年级梯度目标。

家校联：根据“21天好习惯卡”，由学生个人、教师、家长进行共同评价，实现同一时间段同一场域共同育人。

升旗仪式示范：“规划小使者”现场演绎“生活橱—课桌洞—床头边”六步收纳法，全校800名师生同步观摩，仪式结束后班级收纳整齐度一周之内焕然一新。

品牌活动升级：本学期，学校依托“行舵”德育体系，推出“21天收纳好习惯”航线打卡活动（即航线A「远航航标·舵手养成」），以“规划包”为载体，聚焦学生整理能力的养成与坚持力的塑造，持续21个打卡日，支持因事请假、节假日顺延，确保“全员抵达”。

评价机制督促：家长根据孩子独立程度进行星级评价——3星为“完全自主完成”，2星为“提醒1次完成”，1星为“全程陪同完成”。学生每日填写“航海日志”卡片，教师、家长、学生三方共评，形成可视化成长轨迹。

教育温度提升：活动强调“只动口、不动手”，鼓励家长允许孩子“漏带书本”，以自然结果代替代劳，真正做到“多描述过程、少强调结果；多示范、少代劳；多拥抱、少催促”。

习惯成长档案：为每生生成 “习惯档案”，用21天习惯记录卡，记录“每日规划包”打卡次数、使用感受以及三维评价，并进行班级的展示和总结。

成果展示：班级设立“行舵远航图”板报，统一张贴学生航海日志，集体“返航”才视为任务完成。

激励方式：个人完成收纳好习惯打卡即可获得学校颁发的“好习惯养成证书”；班级实现“全员抵达”的，还可获得“远航红旗班”荣誉称号。

数字画像对接省平台：将习惯养成导入山东省中小学生综合素质评价系统，实现过程性与发展性评价闭环。

四年级5班任漪诺把蓝色“每日规划包”命名为“海纳百川包”，灵感来自中国海洋大学校训。每天傍晚，她按“跳绳→外侧袋、彩笔→内隔层、作业本→主仓”的顺序整理，并拍照上传班级群。她在国旗下倡议：“先让规划包容纳物品，再让大脑容纳梦想！”。

班主任老师把“整理岗位”写进班级公约：谁负责讲台，谁管理雨伞架，谁检查桌面，一目了然。孩子们每天8:30前完成“三查”——自查、互查、值日班长查，不合格当场返工。一个月后，学生物品遗失率大幅下降，家长感慨：“以前每天送作业，现在孩子提醒我带好手机！”

学校将“收纳整理”与“以海明德十品行”中的“容、搏、恒”深度对接：

“容”——书包能容万物，心胸可纳百川；

“搏”——整理是为节省更多时间拼搏学习；

“恒”——日日整理，贵在恒久。

通过晨诵、午读、暮省三时段，学生把一句“收纳口诀”牢记于心：“物品归位、时间归整、梦想归航”，让收纳成为举手投足的文化自觉。

环境说话：校园布置好习惯文化长廊，让学生在每日经过时耳濡目染，学习和养成好习惯，形成独特的“校园习惯文化”。

节气渗透：结合清明“断舍离”、端午“佩香囊收百草”、中秋“月饼盒变身笔筒”等传统节日，开展“节气收纳一日禅”，让整理与中华文化同频共振。

心理衔接：心理教师把“整理”写进情绪管理课，告诉孩子“把物品放回原位，就是把情绪归位”，用外在秩序滋养内在安全感。

青岛澳门路小学校长薛燕表示：“学会收纳不是最终目的，而是人生秩序的起点。今天孩子能把书包管理得井井有条，明天他就能把时间、情绪、事业管理得井井有条。”后续，学校还将收纳整理的好习惯，延伸至课前准备的收纳整理、班级物品的收纳整理、家庭中衣物用品的收纳整理等等环节。

愿每一位澳门路学生，都能从整理“方寸空间”启舵，在不同“好习惯航程中”扬帆，终而掌舵“辽阔人生”，在自律与自信中扬帆远航！