【烟台双语•全环境立德树人】 骨干引领展风采,深耕课堂共成长 | 双语骨干教师示范课

詹勇老师

詹老师带领同学们一起解读九年级第八单元课文，通过延伸相关习题，强化同学们知识运用的能力。

孙姗姗老师

以“变异的本质与意义”为核心，先通过多个实例，引出变异是生物界普遍存在的现象；接着利用花生种子大小的变异实验探究原因，结合基因重组、基因突变、染色体变异的微观机制，区分可遗传变异与不遗传变异的本质区别；最后通过育种案例分析，阐释变异在生物进化和农业生产中的重要价值，引导学生理解变异与遗传共同塑造了生物的多样性。

吴铭老师

以试卷文言文阅读与基础知识为核心内容，匠心设计教学环节。课堂上，老师在精准讲评错题的同时，巧妙补充拓展知识点，还特意留出充足时间让学生消化吸收，让一节常态试卷讲评课变得干货满满、收获满满，充分展现了骨干教师扎实的教学功底与高效的课堂把控力。

张喜君老师

一元一次方程的复杂解法，包含两个类型，一是分母有小数的方程，二是中小括号并存的方程。分母有小数的方程，比普通的含分母方程多了小数化整这一步，注意小数化整时分子分母同乘，其他项不影响。中小括号并存的方程，方法有二，一是先去小括号，再去中括号；二是采用整体思想（换元法），具体根据实际题目选择最佳方法。

刘倩老师

以史为鉴，二战烽火再反思！本节课以《法西斯国家的侵略扩张》为镜，深度解析战争根源与教训。聚焦历史细节，碰撞现实，以思辨课堂启迪学生：铭记伤痛，守护和平，担当未来。

马涵琇老师

学生通过列举生活中衣食住行来自于其他国家的产品，认识到我们的日常生活不用坐飞机，不用出国门，世界各地的产品和文化就已经来到了我们身边。同时，对于全球性的气候问题、环境问题，每一个国家都受其影响，世界各国都责无旁贷，共同应对全球性问题。通过学习，了解到我们共同生活在一个紧密联系的“地球村”里，作为“村民”的我们相互合作的同时还要共面挑战，构建人类命运共同体。

林楠老师

帮助学生系统梳理了酸、碱的核心概念与性质，构建了完整的知识网络。通过有梯度的复习设计，帮助学生在原有知识基础上构建系统的知识框架，并通过“酸、碱性质对比”“知识思维导图”等形式，引导学生从零散记忆走向整体理解，提升了复习的有效性。采用“问题驱动+小组合作+实验探究”的教学模式，通过创设真实情境（如生活中的酸碱应用、实验现象的分析）激发学生兴趣。本节课课堂提问有层次，既有基础记忆性问题，也有分析、综合、评价性问题，能较好地调动不同层次学生的参与度，激发学生的学习兴趣。强化了学生对“宏观现象—微观粒子—符号表达”三重表征的理解，，培养了学生的实验操作能力、科学思维能力和运用化学知识解决实际问题的能力，为后续盐、溶液及综合化学知识的中考复习打下坚实基础。

杨君礼老师

从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思考、去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，和同学们一起通过实验探究出通电导体在磁场中会受到力的作用，从进而采用层层递进的提问和讨论，启发学生弄清楚电动机线圈的受力情况和停止转动的原因，以及解决问题的办法，学生深刻认识到换向器的重要性，较好地培养了学生的思维和创造能力。

各学科教师积极参与听课，尤其是青年教师跨学科听课，他们全神贯注地观摩，认真记录，积极思考，在学习中不断汲取教学智慧，提升自身的教学能力。

此次骨干教师示范课虽已圆满落幕，但校际教研与教师成长的脚步从未停歇。未来，烟台市双语实验学校中学部将以此次活动为契机，持续搭建教师交流展示的优质平台，推动骨干教师示范引领作用常态化、长效化 —— 一方面鼓励骨干教师深耕教研、勇于创新，在课程设计、教学方法等方面持续探索，形成更多可复制、可推广的教学成果；另一方面助力青年教师以骨干教师为榜样，通过跟班学习、师徒结对、教学研讨等多种形式，快速提升专业素养与教学实战能力。 

学校将进一步深化课堂教学改革，聚焦学生核心素养培育，促进各学科教学质量协同提升，让每一位教师都能在专业成长的道路上稳步前行，让每一位学生都能在优质高效的课堂中启迪智慧、全面发展，持续书写学校教育教学高质量发展的新篇章。